Chile está formando una generación de científicas altamente competitivas. Las cifras del Reporte de Participación Femenina 2025 de la Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo (ANID) lo confirman :
En las becas de magíster y doctorado, las mujeres representan en promedio el 46,02% de las postulaciones y el 47,32% de las adjudicaciones. Desde 2022, la brecha en adjudicación se invirtió a su favor, alcanzando en 2024 niveles estadísticamente significativos. El sistema de formación está fomentando el talento de las mujeres en proporciones robustas y con resultados académicos plenamente competitivos.
Sin embargo, la transición hacia el liderazgo científico revela una realidad más compleja. La brecha actual no radica en la capacidad ni en el rendimiento evaluado, sino en la progresión de las trayectorias. Factores estructurales -como trayectorias discontinuas asociadas a responsabilidades de cuidado, menor inserción en redes estratégicas y culturas disciplinares históricamente masculinizadas- siguen influyendo en la consolidación académica.
El diagnóstico presentado durante 2025 por la Subsecretaría de Educación Superior de Chile y la Subsecretaría de Ciencia, Tecnología, Conocimiento e Innovación de Chile (CTCI) permite observar el fenómeno en perspectiva. Las mujeres ya son mayoría en educación superior: representan el 52,6% de la matrícula de primer año y el 50,7% del total universitario. No obstante, en carreras STEM su participación desciende al 20,8%, y en el personal académico alcanza el 45,7%. A medida que la carrera avanza hacia posiciones de mayor jerarquía, su presencia disminuye.
Los resultados 2025 de los concursos Fondecyt confirman la persistencia de trayectorias desiguales. En Fondecyt Postdoctorado se observa una paridad prácticamente exacta en la tasa de adjudicación (32,8% en mujeres y 32,5% en hombres). En Fondecyt Iniciación, en tanto, las mujeres obtuvieron una tasa de adjudicación superior a la de los hombres (27,4% versus 22,4%), aunque representan cerca del 40% de las postulaciones. En conjunto, estos antecedentes muestran que, si bien las investigadoras alcanzan resultados competitivos en adjudicación, su participación en la postulación continúa siendo menor.
El punto de inflexión aparece en Fondecyt Regular, el instrumento que consolida liderazgo científico. En 2025, la participación de mujeres en postulaciones cayó a menos del 30% del total, y su tasa de adjudicación alcanzó 29,2%, frente a 32,7% en hombres. En áreas tecnológicas y de ingeniería, la desproporción en el volumen de postulaciones es particularmente marcada, lo que limita la presencia de mujeres en los niveles más altos de dirección de proyectos.
El patrón que emerge no apunta a un problema generalizado de evaluación, sino a un estrechamiento progresivo de la participación a medida que se avanza hacia etapas de mayor consolidación. Las medidas adoptadas por ANID -como la evaluación ciega, el reconocimiento de interrupciones por maternidad y cuidados, y los criterios de desempate- han contribuido a mitigar sesgos en el acceso competitivo. El propio Reporte de Participación Femenina 2025 muestra que estas acciones tienen efectos medibles. Sin embargo, la igualdad formal en la evaluación no resuelve por sí sola las condiciones estructurales que determinan quiénes logran sostener trayectorias continuas hasta liderar proyectos de gran escala.
La Cuarta Radiografía de Género en CTCI indica que la participación femenina en investigación pasó de 37,7% a 40,4% entre 2021 y 2022, lo que equivale a 1.500 mujeres más investigando en un año. El avance es significativo y demuestra que las políticas públicas pueden incidir en la composición del sistema. No obstante, la convergencia plena hacia el equilibrio en posiciones de liderazgo continúa siendo un desafío pendiente.
Chile superó la barrera del acceso y ha avanzado en la equidad de los procesos competitivos iniciales. La evidencia disponible en 2025 muestra que las mujeres no solo participan, sino que obtienen resultados académicos equivalentes o superiores cuando compiten. El desafío es garantizar que esa masa crítica no se reduzca en la transición hacia los espacios donde se define la agenda científica del país.
En el marco del 8 de marzo, la discusión ya no puede limitarse a ampliar oportunidades de ingreso. El desafío es consolidar condiciones institucionales que permitan trayectorias sostenidas hasta los niveles de mayor responsabilidad académica. La equidad en ciencia no es solo un imperativo normativo; es una condición para fortalecer la calidad del conocimiento, la innovación y la capacidad de desarrollo del país. El techo de cristal en la educación superior chilena está documentado con datos. La responsabilidad ahora es traducir esa evidencia en decisiones estructurales que permitan superarlo.
