En medio del ruido, de la violencia y de una escuela tensionada por el miedo, el calendario nos ofrece una pausa incómoda y luminosa: el natalicio de Gabriela Mistral. Este 7 de abril no es solo una conmemoración; es una pregunta que interpela: ¿qué significa hoy ser profesor en Chile?
Mistral no enseñó en contextos ideales. Fue maestra rural en el Valle de Elqui, en escuelas marcadas por la precariedad, donde educar no era un acto técnico, sino profundamente humano. Desde allí proyectó una visión pedagógica que cruzó fronteras, llegando incluso a colaborar en la reforma educacional mexicana. Su legado no está en la nostalgia, sino en una convicción radical: educar transforma vidas, incluso —y sobre todo— en tiempos adversos.
Hoy, sin embargo, la escuela chilena parece tambalear. La violencia ha irrumpido con fuerza, tensionando la convivencia y desafiando el sentido mismo de educar. Pero aquí emerge una idea que merece ser cuestionada: que en contextos difíciles la vocación docente se vuelve insuficiente. ¿Y si, por el contrario, es precisamente en estos escenarios donde la vocación se vuelve imprescindible?
La evidencia es clara. La UNESCO ha señalado que los sistemas educativos más sólidos no son los que solo controlan, sino los que fortalecen el vínculo pedagógico como base del aprendizaje y la convivencia (UNESCO, 2023). En la misma línea, el Ministerio de Educación de Chile ha insistido en que el bienestar escolar no se impone, se construye desde prácticas educativas intencionadas.
Entonces, la tensión es evidente: ¿reducimos al profesor a un gestor de crisis o lo reconocemos como un agente de transformación? Lo primero empobrece la educación; lo segundo la dignifica.
Porque enseñar, en este tiempo, no es un acto neutro. Es una decisión ética. Es entrar al aula —aun con incertidumbre— y sostener la esperanza. Es mirar a los estudiantes no como problema, sino como posibilidad. Es, en definitiva, resistir desde la pedagogía.
Mistral lo entendió con una claridad que hoy parece urgente recuperar: “el futuro de los niños es siempre hoy”. No mañana, no cuando las condiciones mejoren. Hoy. Y ese “hoy” sigue descansando, en gran medida, sobre los hombros de profesores y profesoras que, a pesar de todo, no han renunciado a su vocación.
Este 7 de abril no puede ser solo un gesto simbólico. Debe ser un recordatorio incómodo y necesario: la educación chilena no se sostiene en las políticas ni en los discursos, se sostiene en sus docentes. En aquellos que, incluso en los momentos más difíciles, respiran hondo y siguen enseñando.
Porque cuando todo parece tambalear, educar no es solo un trabajo. Es, quizás, el acto más valiente —y más transformador— que aún somos capaces de sostener como sociedad.
